Thuis
Contacten

    Hoofdpagina


Opleiding tot leraar Basisonderwijs

Dovnload 0.56 Mb.

Opleiding tot leraar Basisonderwijs



Pagina6/9
Datum05.12.2018
Grootte0.56 Mb.

Dovnload 0.56 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9


Hoe de aandacht gedurende de les van de leerlingen gevangen en gericht wordt: de praatplaat. Eigen belevingen hierover vertellen. Ook is het filmpje van teen heel leerzaam en aantrekkelijk. Het gaat over hun eigen omgeving. Het anker verhaal is ook eigen belevingswereld en ik vang hierbij de aandacht door de voorwerpen.


Lesbeschrijvingsformulier ki-fase.



Opleiding tot leraar Basisonderwijs

Student(e): Evelien de Detter

Stageschool: Basisschool de Oostvogel

Groep: 3

Datum: 05-10-2016

Groepsmentor: Evelien de Detter

Wpa-f les ko-fase: VLL neus-dag 1

Beginsituatie:
Ster:
- De leerlingen kennen de woorden Ik, maan, roos, vis, sok, aan, pen, en, teen, een. Al deze letters erbij ook en kunnen deze schrijven.
- De leerlingen hebben de letters nog niet geautomatiseerd en hierdoor worden ze vergeten.

Maan:
- De leerlingen kennen de woorden Ik, maan, roos, vis, sok, aan, pen, en, teen, een. Al deze letters erbij ook en kunnen deze schrijven.
- De leerlingen kunnen na het aanbieden van een nieuwe letter direct aan de slag.

Zon:
- De leerlingen kennen alle letters en kunnen ze lezen.
- De leerlingen kunnen beginnend begrijpend lezen.
- De leerlingen hebben weinig tot geen instructie nodig.

Doelstellingen Les:
Ster (4lln.): Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
- het woord neus lezen d.m.v. hakken en plakken.
- de n herkennen.

Maan (21lln.): Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
- Het woord neus lezen.
- de n herkennen en hierdoor andere woorden lezen.
Zon (1/2lln.): Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
- begrijpend een tekst lezen.


Persoonlijke doelstellingen voor de student: tijdsplanning strak houden en zorgen dat ik minder praat en meer doe.

Gebruikte bronnen: VLL neus-dag 1 kern 2 dag 6.




Wat doen de kinderen?

Timing:

Wat doe ik?

Hoe organiseer ik dat?

Inleiding:

- De leerlingen bedenken welk woord als laatste geleerd is. (leerstof, bewerken)

- De leerlingen luisteren naar het leerdoel. (leerstof, opnemen)
- De leerlingen worden opgemeten en kijken naar de grafiek op het bord. (leerstof, opnemen)


5 min.

Inleiding:
’s ochtends:

Terugblik: Ik vraag aan de leerlingen welk woord we als laatste hebben geleerd.
Vandaag gaan we leren hoe we neus moeten schrijven en lezen.


Presentatie:
Ik vertel dat we elkaar gaan meten. Ik heb een grafiek gemaakt en die gaan we samen invullen. Ik meet een paar kinderen op en schrijf op de staande as de lengte en vanonder de namen van de kinderen. Dan maak ik een staaf bij de goede naam. We vergelijken wie groter is en wie kleiner.


Inleiding:

  • Tafels zijn nog leeg om de concentratie te houden.

  • Ik heb de grafiek al op het bord gezet.

  • De leerkrachtassistent van vll staat geopend op de computer.



Kern:

- De zon leerlingen starten met zelfstandig werken (leerstof, bewerken)
- De ster en maan kinderen hakken en plakken het woord neus. (leerstof, bewerken)
- De leerlingen kijken naar het filmpje over teen (leerstof, opnemen)

- De leerlingen stoppen de letters op de juiste volgorde in het kliklakboekje en maken hiermee woorden. Deze woorden lezen ze aan elkaar voor. (leerstof, opnemen)
-De leerlingen vertellen over hun ervaringen met de dierentuin (leerling, delen en leefwereld, ervaren).

- De leerlingen zoeken woorden met de t. (leerstof, opnemen)


- Alle leerlingen lezen veilig en vlot met een maatje (leerstof, bewerken)


- De leerlingen maken werkblad 13-14-15 zelfstandig af. Hierna gaan ze extra oefenen m.b.v. het planbord. (leerstof, bewerken)

- De ster leerlingen oefenen met flitsen van letters en structuur woorden. (leerstof, opnemen)

- De leerlingen stellen vragen wanneer dit nodig is (leerstof, bewerken)



15 min.

15 min.

30 min

Kern:
Begeleide inoefening:
Ik vertel dat zon kinderen werkblad 9 en 10 mogen maken en in het leesboekje blz. 14 lezen.

- Ik bied neus aan. Eerst hakken plakken we neus. 3 keer samen, dan een paar kinderen apart.


- Ik laat het filmpje over neus zien.

- Ik hang de n aan de letterlijn.


- We kijken naar de lettermuur> welke nieuwe plaatjes komen er in? We bespreken ze kort. Wie weet er nog woorden met de N?
- Ik deel de letters N en EU klaar voor het klikklakboekje. Hierna vraag ik ze om in tweetallen woordjes te maken met de nieuwe letters. De één maakt een woordje en leest het aan de ander voor. Ik vertel dat iedere leerling 1 woord moet onthouden van de ander. Dit test ik na ongeveer 3-4 min. a.d.v. de stokjes uit de klas met hun naam erop.

Ik vertel dat we gaan kijken naar de plaat. Wie ziet er wat er op de plaat staat? (Dierentuin)


Wie is hier wel eens geweest?

We gaan nieuwe woorden met de n zoeken. Ik maak op het white board een rijtje met de n vanvoor, vanachter en in het midden. Ik geef de n een andere kleur.




13.00 uur
Individuele verwerking: Voor de uitleg van de werkboekjes gaan alle kinderen in tweetallen veilig en vlot oefenen blz. 15-16 gedurende 8 minuutjes.
Hierna leg ik uit hoe de werkbladen 13-14-15 werken. Bij blz. 14 benoem ik alle plaatjes. Hierna werken ze zelfstandig met het planbord.

Extra zorg: Ik neem de ster kinderen mee naar de instructietafel om daar samen de opdrachten te maken en om vragen te beantwoorden. We maken samen blz. 14, omdat deze lastiger is. Tijdens hun zelfstandig werken flits ik de letters en de structureerkaarten.

Ik doe een loopronde en start bij de zon kinderen. Ik vraag of alles gelukt is en of er nog vragen waren. Dan loop ik mijn vaste ronde. De ster kinderen zitten weer aan hun eigen tafel nadat het werk af is en gaan aan de slag met zelfstandig werken.



Kern:


  • Het stoplicht gaat voor de zon kinderen op oranje zodat ze zachtjes mogen overleggen.

  • Ik zet de leerkracht assistent aan bij het filmpje en bij de zoekplaat.



  • De letters lagen al klaar om uitgedeelt te worden.




  • Ik zet de zoekplaat op het bord en schrijf op het white bord ernaast.


Lukprobleem: lln. Zien geen woorden. Oplossing: ik geef een tip en help ze opweg.


  • De schriften worden uitgedeeld door mij en de hulpjes.

  • Ik geef instructie met de werkbladen op het bord.

  • Time timer staat op het bord wanneer i kniet beschikbaar ben.

Lukprobleem: De leerlingen begrijpen niet wat er gedaan moet worden. Oplossing: vraag het rond je.

Leer/hulpmiddelen op de instructietafel : Letter kaartjes en structureer stroken.



Leer/hulpmiddelen zelfstandig werken: Veilig en vlot, klikklakboekje, lettermuur, letterzetter,




  • Schriften mogen open op de instructie tafel worden ingeleverd.




  • Het stoplicht staat voor iedereen op groen. Vraagkaartjes worden gelegd wanneer er een vraag is aan mij.



Verwerking / afsluiting

- De leerlingen vertellen wat ze geleerd hebben (leerstof, reflecteren)


5 min.

Verwerking / afsluiting:
Feedback/reflectie: Ik vraag: Wat hebben jullie deze les geleerd?
Wat was er moeilijk en wat was er nieuw?


Verwerking / afsluiting:

Alles is opgeruimd wanneer ik aftel


1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • Lesbeschrijvingsformulier ki-fase.
  • Opleiding tot leraar Basisonderwijs
  • Ster: - De leerlingen kennen de woorden Ik, maan, roos, vis, sok, aan, pen, en, teen, een. Al deze letters erbij ook en kunnen deze schrijven.
  • - De leerlingen kennen de woorden Ik, maan, roos, vis, sok, aan, pen, en, teen, een. Al deze letters erbij ook en kunnen deze schrijven.
  • - De leerlingen kunnen beginnend begrijpend lezen. - De leerlingen hebben weinig tot geen instructie nodig.
  • Maan (21lln.): Aan het einde van de les kunnen de leerlingen: - Het woord neus lezen. - de n herkennen en hierdoor andere woorden lezen.
  • Wat doen de kinderen
  • Inleiding
  • 5 min. Inleiding: ’s ochtends: Terugblik
  • Kern
  • 15 min. 15 min. 30 min Kern: Begeleide inoefening
  • 13.00 uur Individuele verwerking
  • Verwerking / afsluiting

  • Dovnload 0.56 Mb.