Thuis
Contacten

    Hoofdpagina


Opleiding tot leraar Basisonderwijs

Dovnload 0.56 Mb.

Opleiding tot leraar Basisonderwijs



Pagina9/9
Datum05.12.2018
Grootte0.56 Mb.

Dovnload 0.56 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9




Wat doen de kinderen?

Timing:

Wat doe ik?

Hoe organiseer ik dat?

Inleiding:

- De leerlingen bedenken welk woorden als laatste geleerd zijn. (leerstof, bewerken)

- De leerlingen luisteren naar het leerdoel. (leerstof, opnemen)
- De leerlingen vertellen wat ze graag zouden willen wensen
- De leerlingen luisteren naar het ankerverhaal (leerling, openen)

- De leerlingen vertellen het verhaal na. (leerling, openen)





25 min.

Inleiding:

Terugblik: Ik vraag welke woorden we tot nu toe al eens geleerd hebben.
Vandaag leren jullie het woord doos en kunnen jullie de d gebruiken in woorden.



Presentatie:
Ik vertel dat we beginnen met het ankerverhaal over de wensdoos. Ik heb hem hier bij me. Wat zou jij willen wensen? In wat voor verhalen komen wensen allemaal voor?

Ik lees het verhaal interactief voor.



Inleiding:

  • De leerkrachtassistent van vll staat geopend op de computer.

  • De voorwerpen voor rondom het ankerverhaal liggen klaar.


Lukprobleem: De kinderen kennen woorden uit het verhaal niet. Oplossing: ik geef uitleg over het woord.


Kern:

- De zon leerlingen starten met zelfstandig werken (leerstof, bewerken)

- De ster en maan kinderen kijken naar de juf wanneer ze uitleg geeft over doos. Ze hakken en plakken het woord. (leerstof, opnemen)

- De leerlingen bekijken het filmpje over doos. (leerstof, opnemen)



- De leerlingen bespreken de d op de letterlijn en de lettermuur. (leerstof, opnemen)
- De leerlingen maken woorden met het klikklakboekje en zoeken een woord met de d. (leerstof, opnemen)
- De maan leerlingen gaan aan de slag met blz. 1-2-3 in het werkboekje, de ster kinderen maken dit aan de instructietafel samen met de juf. (leerstof, bewerken)

- Alle leerlingen (zon, ster en maan) oefenen in tweetallen veilig en vlot door om de beurt een rijtje woorden te lezen. (leerstof, bewerken)

- De leerlingen zoeken woorden op de zoekplaat met d in tweetallen (leerstof, bewerken)

- Alle leerlingen lezen veilig en vlot (leerstof, bewerken)


- De leerlingen werken verder in het werkboekje en werken daarna zelfstandig m.b.v. het planbord. Bijv. leeshoek, letterzetter, (leerstof, bewerken)
- De leerlingen stellen vragen wanneer dit nodig is (leerstof, bewerken)



15 min.

15 min.

10 min.

10 min.

Kern:
Begeleide inoefening (10.30-11.00u) :
Ik vertel dat zon kinderen werkblad 1 en 2 mogen maken en blz. 6 en 7 mogen lezen. Als ze hiermee klaar is mag ze werken aan haar letterzetter.

Ik vertel dat ik een nieuwe wandplaat heb: doos.


- Ik laat de structureerstrook zien en we hakken en plakken doos. Ik doe de bewegingen erbij.
- ik laat het filmpje over doos zien.
- ik hang d aan de letterlijn en vraag welke leerlingen er een woord kennen met d. Waar hoor je de d in het woord?
- We bespreken samen de lettermuur en benoemen hierbij de plaatjes.
- Ik deel de d uit voor in het klikklakboekje. Hij moet vooraan. Ik vraag de kinderen een woord te zoeken met d erin. Ik vertel dat ik een stokje pak en dat iedereen de beurt kan komen. Ik doe dit 3 keer en schrijf de gevonden woorden op.

Ik leg kort de werkbladen uit (1t/m3). Ik vertel dat wanneer ze klaar zijn, ze moeten lezen in veilig en vlot en daarna aan de slag mogen met het planbord.




Extra zorg: Ik neem de ster kinderen mee naar de instructietafel om daar samen blz. 1-2-3 te maken. Ik vraag de kinderen hoe blz. 1 moet. Wanneer dit duidelijk is gaan ze zelf aan de slag. Ik doe een loopronde. Dan maken we samen blz. 2. 3 maken ze zelfstandig.


13.00-13.45 uur

Ik vertel dat we starten met veilig en vlot. We doen het in tweetallen en je leest om de beurt een rijtje. Je doet de bladzijdes van oog.

Ik zet de zoekplaat op het bord. Ik maak tweetallen en vertel dat ze zoveel mogelijk woorden moeten zoeken. Ze schrijven dit op een kladpapiertje. Er worden minstens 5 woorden opgeschreven.

Extra zorg: Ik ga in mijn loopronde eerst langs de ster kinderen en kijk of het ze lukt om woorden op te schrijven.




Individuele verwerking:

De leerlingen maken werk af van vanmorgen. Hierna oefenen ze zelfstandig veilig en vlot en gaan dan aan de slag me het planbord.


Ik doe een loopronde en start bij de zon kinderen. Ik vraag of alles gelukt is en of er nog vragen waren. Dan loop ik mijn vaste ronde en beantwoord vragen.



Kern:

  • Deze leerling gaat op de gang werken met een ander zon kind van groep 3/4.


  • Ik zet de leerkracht assistent aan zodat ik het filmpje kan laten zien.

  • De wandplaat, structureerstrook, letters en klikklakboekje-letters liggen klaar.

Loopprobleem: Niet alle leerlingen gaan aan de slag. Oplossing: Ik zeg dat iedereen 15 tellen krijgt om een woord te zoeken en dat ik rondloop om te kijken of dit lukt.




  • De schriften worden uitgedeeld door de hulpjes en de juf.

  • De ster lln. Zitten samen met de juf aan de intructietafel. Ze krijgen een gerichte opdracht zodat de juf tussendoor een loopronde kan doen.

  • Schriften die klaar zijn worden op de hoek van de tafel gelegd.


Lukprobleem: De leerlingen kunnen de woorden niet opschrijven. Oplossing: Ik loop rond en help ze hiermee.

  • Stoplicht op oranje, stel vragen aan elkaar.




Leer/hulpmiddelen: zoekplaat




  • Het stoplicht staat voor iedereen op groen. Vraagkaartjes worden gelegd wanneer er een vraag is aan mij.



Verwerking / afsluiting

- De leerlingen vertellen wat ze geleerd hebben (leerstof, reflecteren)


5 min.

Verwerking / afsluiting:
Feedback/reflectie: Ik vraag: Wat hebben jullie deze les geleerd?
Wat was er moeilijk en wat was er nieuw?


Verwerking / afsluiting:

Alles is opgeruimd wanneer ik aftel van 20 naar 0.



Student:Evelien de Detter

Mentor: Wendy van Laare

Stageschool: Basisschool de Oostvogel

Groep: 3-4

Datum: 15-11-2016


Opdracht:

In deze les maken de leerlingen een tekening door gebruik te maken van ecoline.




Beginsituatie:

De leerlingen hebben nog niet vaak met ecoline gewerkt. De effecten van ecoline oefenen ze in deze les.



Doelstelling:
De leerlingen hebben aan het einde van de les een schilderij gemaakt met ecoline gebaseerd op de schilderijen van Henrique José Teixeira Matos. Dit is een portugeese schilder. De leerlingen ontdekken hoe ze ecoline kunnen gebruiken en wat voor effecten er kunnen ontstaan.


Gebruikte bronnen:

www.tekenenenzo.nl

Persoonlijke doelstelling voor de student:
Ik wil de leerlingen laten ontdekken hoe ze op de juiste wijze ecoline kunnen gebruiken voor een tekening.

Ik wil hierbij vooral het gebruik van water en ecoline naar voren brengen.




Wat doen de kinderen?

Timing:

Wat doe ik?

Hoe organiseer ik dat?

Inleiding

De leerlingen luisteren naar de uitleg over de schilder:


Henrique José Teixeira Matos.

De leerlingen geven antwoord op de volgende vraag:

wie weet wat op-art inhoud?
De leerlingen kijken naar verschillende schilderijen van op-art.

De leerlingen luisteren naar de uitleg over wat op-art inhoud.

De leerlingen luisteren naar de criteria waaraan hun schilderij moet voldoen.


10 min

Inleiding

Ik vertel de leerlingen dat we in deze les een schilderij gaan maken. We gaan het schilderij maken door gebruik te maken van de Portuges schilder Henrique José Teixeira Matos.


Ik vertel de leerlingen kort de geschiedenis van deze schilder, namelijk:

Matos maakte landschappen, portretten en abstract werk, maar is het meest bekend van zijn op-art werken.

Ik stel de leerlingen de volgende vraag:
wie weet wat op-art inhoud?
Ik laat de leerlingen verschillende afbeeldingen zien van het werk van Matos via het digibord. Ik bespreek met de leerlingen wat je op deze schilderijen ziet.
Dan leg ik het begrip op-art verder uit. Op-art staat voor optical art. In deze schilderijen is het belangrijk dat je veel felle kleuren gebruikt. Ook is het belangrijk dat je vormen gebruikt die lijken te bewegen.

Ik zeg tegen de leerlingen dat ik die felle kleuren en beweging ook wil terug zien in hun schilderij. Wanneer de leerlingen het stappenplan volgen, komen ze ook tot het juiste resultaat.





Inleiding

Op het digibord zijn verschillende op-art schilderijen te zien.



Kern

De leerlingen luisteren naar mijn uitleg en kijken naar het stappenplan wat ze krijgen. De leerlingen moeten de volgende stappen ondernemen om tot een goed eindresultaat te komen.


Stap 1: je legt een krant op je tafel, zodat je tafel goed bedekt is.

Stap 2: je pakt een wit A4 papier.

Stap 3: je kiest een kleur ecoline en pakt een kwast.

Stap 4: je pakt een bakje water.

Stap 5: je dopt je kwast in de ecoline en gaat met je kwast ook in het water. Dit smeer je uit op je A4 papier.

Stap 6: laat op de natte ecoline, de andere felle kleuren valen. Let erop dat je verschillende kleuren gebruikt.

Stap 7: wacht even tot de ecoline is opgedroogd. In de tussentijd ruim je je water, ecoline en kwast op. Ook kan je alvast het tekenen van de rondjes oefenen.

Stap 8: Trek met een passer een kleine cirkel op het vel. Teken steeds 2 cm hiervandaan grotere cirkels. Maak zo twee grote cirkels en daaromheen een paar kleinere. Zorg dat het vel vol komt met cirkels, ook halve aan de randen van het blad.

Verdeel de cirkels met een liniaal in vlakjes. Let erop dat het een even aantal lijnen moet zijn, omdat de vlakjes hierna in dambordpatroon moeten worden ingekleurd. Houd de lijnen zo veel mogelijk op gelijke afstand van elkaar.

Stap 9: kleur de vakjes om en om in met zwarte viltstift.


Na deze uitleg kijken de leerlklingen naar het eindresultaat op het digibord.
De leerlingen luisteren naar de regels bij het werken met ecoline.
Dan gaan de leerlingen aan de slag met het maken van het schilderij. Er mogen een aantal leerlingen op de gang gaan werken.


40 min

Kern

Ik vertel de leerlingen dat wij ook zo’n op-art schilderij gaan maken. Ik ga de opdracht stap voor stap uitleggen aan de leerlingen.

Deze stappen krijgt iedere leerling, zodat hij/zij weet wat hij/zij moet doen.
Stap 1: je legt een krant op je tafel, zodat je tafel goed bedekt is.

Stap 2: je pakt een wit A4 papier.

Stap 3: je kiest een kleur ecoline en pakt een kwast.

Stap 4: je pakt een bakje water.

Stap 5: je dopt je kwast in de ecoline en gaat met je kwast ook in het water. Dit smeer je uit op je A4 papier.

Stap 6: laat op de natte ecoline, de andere felle kleuren valen. Let erop dat je verschillende kleuren gebruikt.

Stap 7: wacht even tot de ecoline is opgedroogd. In de tussentijd ruim je je water, ecoline en kwast op. Ook kan je alvast het tekenen van de rondjes oefenen.

Stap 8: Trek met een passer een kleine cirkel op het vel. Teken steeds 2 cm hiervandaan grotere cirkels. Maak zo twee grote cirkels en daaromheen een paar kleinere. Zorg dat het vel vol komt met cirkels, ook halve aan de randen van het blad.

Verdeel de cirkels met een liniaal in vlakjes. Let erop dat het een even aantal lijnen moet zijn, omdat de vlakjes hierna in dambordpatroon moeten worden ingekleurd. Houd de lijnen zo veel mogelijk op gelijke afstand van elkaar.

Stap 9: kleur de vakjes om en om in met zwarte viltstift.

Na mijn uitleg verwijs ik naar het eindresultaat wat te zien is op het digibord.
Voordat de leerlingen beginnen wijs ik de leerlingen erop dat je met ecoline voorzichtig moet zijn. Het is namelijk erg moeilijk om uit je kleren te krijgen. Om ruimte te creëren mogen er ook een aantal leerlingen op de gang werken.
De leerlingen gaan vervolgens aan de slag met het maken van de op-art. Dit doen ze zelfstandig. Ze mogen wel rustig met elkaar praten.


Kern

De leerlingen hebben voor deze opdracht verschillende materialen nodig. De volgende materialen liggen klaar voordat de les begint:


1.wit tekenpapier op A4 formaat

2.ecoline

3.pot water

4.passer


5.liniaal

6.potlood

7.watervaste zwarte stiften


Verwerking/afsluiting

De leerlingen leveren hun schilderij in.



5 min

Verwerking/afsluiting
De schilderijen die al af zijn, hang ik op in de klas. De andere schilderijen leggen de leerlingen in de bak, zodat ze hier op een ander moment aan verder kunnen werken.

Verwerking/afsluiting
De bak staat klaar om de schilderijen in te leggen.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • Wat doe ik
  • 25 min. Inleiding: Terugblik
  • Kern
  • 15 min. 15 min. 10 min. 10 min.
  • Individuele verwerking
  • Verwerking / afsluiting
  • Opdracht
  • Persoonlijke doelstelling voor de student
  • Wat doen de kinderen
  • 10 min Inleiding
  • Inleiding
  • 40 min Kern
  • Verwerking/afsluiting

  • Dovnload 0.56 Mb.