Thuis
Contacten

    Hoofdpagina


Stageplek isw gasthuislaan Derdejaars docent in opleiding Door Sandra Bakker 0784090 Inhoudsopgave

Dovnload 0.78 Mb.

Stageplek isw gasthuislaan Derdejaars docent in opleiding Door Sandra Bakker 0784090 Inhoudsopgave



Pagina11/16
Datum04.04.2017
Grootte0.78 Mb.

Dovnload 0.78 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


Mevrouw Tineke van Cappellen gaat vervolgens verder met de les geven.
Materialen:

Gemaakte vlaggen door de leerlingen.



Datum 16/09/2008

Onderwerp Kleurenleer http://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Klas Havo 4

Docent Sandra Bakker en assistent Tineke van Cappellen
Didactische werkvorm: uitleggen en begeleiden
Beginsituatie: De leerlingen hebben wel eens gewerkt met verf, maar zijn misschien vergeten wat je voor kleuren kan krijgen als je mengt.
Doelen:

De leerling nieuwe informatie overbrengen.

De leerling er toe aan zetten om niet alleen de basiskleuren te gebruiken.

Lesverloop:


Tijd

Onderwerp

Activiteit

5 min

Inleiding

Door Tineke van Cappellen wordt er een korte inleiding gegeven

15 min

Theorie

Door de docent (Sandra) wordt de kleurcontrasten uitgelegd.
Het is de bedoeling dat de leerlingen mee schrijven.
De voorbeelden laat ik zien aan de leerlingen. (die laat de docent afdrukken).

Theorie Kleurcontrasten


Kleuren

Kleuren hebben een bepaalde betekenis/symbool.

Bv. Rood staat voor liefde.

Groen en bruin staat voor legertanks.

Blauw staat voor lucht.


Maar kleuren kunnen ook voor de sier zijn, oftewel decoratie.

In mode vind je decoratie. Je kunt heleboel verschillende kleuren combineren, zoals je in de mode-industrie ziet.


Kleur is ook praktisch.

Zo kan je bv. bepaalde uniformen herkennen aan bepaalde kleuren.http://blogimages.seniorennet.be/steedsvoort/18-050020727f1118d9e21932e0c0e02f36.jpg

Denk bv. aan NS Blauw/Geel en bv. sportverenigingen.
Kleurenleer.

De kleurenleer is door Johannes Itten uitgevonden.

Hij maakt onderscheid in kleuren en maakt ook onderscheid in de sterkte van de kleuren. Hierdoor ontstaan kleurcontrasten.
Primaire kleuren: zijn de zuiverste kleuren.

Rood, blauw en geel.


Secundaire kleuren: het vermengen van primaire kleuren met elkaar.

Oranje, groen en violet.


Tertiaire kleuren: ontstaan uit primaire en secundaire kleuren.
Vermening met zwart = de kleuren worden vermengt met zwart, ontstaat er donkere kleuren, die warmer over komen.
Vermening met wit = de kleuren worden vermengt met wit, ontstaat er lichter kleuren, die kouder worden.


  • De zeven kleurcontrasten van Itten zijn

  1. Het kleur-tegen-kleur contrast

Dit bestaat uit de zuiverste kleuren: rood, geel en blauw. Zet twee van deze kleuren naast elkaar.

Voorbeeld 1



http://www.koncon.nl/avo/3/prikbord/lr/foto%27s/kleur2.jpg

  1. Licht tegen donker contrast

Dit ontstaat tussen het contrast tussen zwart en wit of tussen twee kleurcontrasten of nuances.

Voorbeeld 2



http://www.pienternet.be/lessen/po/images/5_1.jpg

  1. Koud tegen warm contrast

Een warme kleur naast een koude kleur zetten. De warme kleur overstemt de ‘andere kleur’. Het lijkt dan of de ‘andere kleur’ koeler is. Zet je deze andere kleur voor blauw, dan lijkt deze kleur warmer. Het gaat erom dat de koude of warme kleur overheerst en daardoor bepaalt of de ‘andere kleur’ warm of koud is.

Voorbeeld 3



http://gerda.web-log.nl/photos/uncategorized/februari_2007_036.jpg


  1. Het complementair contrast

Rood en groen, geel en paars en oranje en blauw

Zie voorbeeld 4



http://edu.onuris.groept.be/2008/marlies%20dekeyser/images/ccomplementair.jpg


  1. Het simultaan contrast

Als een bepaalde kleur sterk aanwezig is, lijkt het of de ander kleur de complementaire kleur wordt van die bepaalde kleur. Maar dit speelt af in het hoofd, het is niet wat in werkelijkheid wordt waargenomen.

Voorbeeld 5



http://edu.onuris.groept.be/2008/marlies%20dekeyser/images/csimultaan.jpg


  1. Het kwaliteitscontrast

De kleur wordt steeds minder, waardoor er heldere kleuren tegenover verzadigde kleuren komen te staan en matte kleuren tegenover troebele kleuren. Terwijl het in feite uit dezelfde kleur bestaat.

Voorbeeld 6



http://edu.onuris.groept.be/2008/marlies%20dekeyser/images/ckwaliteit.jpg


  1. Het kwantiteitcontrast

De contrasten worden als spannend ervaren. Dit komt omdat er een verschil is in de hoeveelheden die van de kleuren worden gebruikt.

Voorbeeld 7



kwantiteitscontrast


5 min

Uitleg Opdracht kleurengamma

De docent legt uit wat de bedoeling is van de opdracht.

Kleurengamma

De leerlingen gaan een kleurengamma maken. De leerling pakt een witfel en verdeeld dit in 16 stukjes. Ze kiezen een secundaire kleur en proberen met deze kleur, zoveel mogelijk nuances (bepaalde tinten) te maken.


55 min

Maken Opdracht kleurengamma

De leerlingen gaan actief aan de slag.

5 min

Huiswerkopdracht opgeven

De docent geeft de volgende huiswerkopdrachten op:

-Kleurengamma afmaken

-Symbolen van kleuren opzoeken.

-Keurcontrasten maken met eigen ingeving. (dit betekend dat de leerlingen zelf mogen kiezen wat voor materiaal en beeld erbij gebruiken).



5 min

Afsluiten

De docent sluit de les af.
Waar zo nodig: de klassendienst de troep op ruimt.



Materialen:

Pen


Papier

Voorbeelden

Theorie tekst

Datum 10/02/2008

Onderwerp Kleurenleer http://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Klas Havo 4

Docent Sandra Bakker en assistent Tineke van Cappellen
Didactische werkvorm: Docenten, begeleiden, klassengesprek.
Beginsituatie: Leerlingen weten niets over het Hollands licht.
Doelen:

Kennis bijbrengen over het onderwerp.


Lesverloop:

Tijd

Onderwerp

Activiteit

10 min

Inleiding

Wat gaan we vandaag doen.
Introductie over de documentaire.

Informatie film

Mythe of werkelijkheid?

De mythe is eeuwenoud, maar is nooit eerder serieus onderzocht. Het fenomeen ‘Hollands licht’ zal zijn ontstaan in de 17de eeuw, maar de mythe van het Hollandse licht ontstond pas in de 19de eeuw. Vanaf 1850 werd Nederlands door steeds meer buitenlandse schilders en schrijvers bezocht. Zij wilde allemaal het Hollandse licht met eigen ogen zien. Volgens de Duitse kunstenaar Joseph Beuys heeft het Hollandse licht halverwege de vorige eeuw zijn specifieke helderheid verloren. Daarmee kwam volgens hem een einde aan een eeuwenoude visuele cultuur. Joseph Beuys zou aan die cultuur van kijken dus halverwege de 20ste eeuw definitief een einde zijn gekomen.


DVD Hollands licht wordt de mythe voor het eerst in de geschiedenis onderzocht in beeld gebracht. Een internationaal gezelschap van vooraanstaande kunstenaars, kunsthistorici en 'harde' wetenschappers geeft antwoord op de vragen die de stelling van Beuys oproepen. Wat is Hollands licht? Is het anders dan het licht elders in de wereld? Speelde het echt zo'n belangrijke rol in de schilderkunst én in de wetenschap vanaf de 17de eeuw. En: is het inderdaad veranderd. Is het verdwenen?


10 - 15 min

Documentaire ‘Hollands licht’

Leerlingen bekijken een stukje documentaire over ‘Hollands licht’


10 min

Theorie

Wat hebben de leerlingen gezien? (klassengesprek)
De leerlingen krijgen theorie over enkele kunstenaars die met licht werken.
De voorbeelden die worden laten zien zijn op papier afgedrukt.

Theorie

Kunstenaars die onder ander met het ´Hollandse licht ´werken of door het ´Hollandse licht´ zijn beïnvloed zijn Johannes Vermeer, Claude Monet, Edouard Manet, Jan van Goyen, Jacob Maris, Paul Gabriel, jan Hendrick Weissenbruch,Barend Cornelis Koekoek, James Whistler, Philips Koninck en William Turner.


Ik zal een 3 voorbeelden laten zien van deze kunstenaars. Hoe hij met het ´Hollandse licht´ heeft gewerkt.
Johannes Vermeer (1632-1675)

Johannes Vermeer is tegenwoordig één van de beroemdste Nederlandse schilders uit de 17de eeuw. Hij werd ook wel de Jan Vermeer van Delft genoemd. Hij is echter eeuwenlang nauwelijks bekend geweest. Het kleine aantal werken (door zijn korte leven en perfectie) dat nu van hem bekend is werd toen aan andere schilders toegeschreven. Dit kwam doordat zijn werken niet waren ondertekend en andere wel. Totdat iemand kan aantonen dat het van een andere kunstenaar is. Pas in de jaren '70 van de 19de eeuw werd hij 'herontdekt' en werden zijn schilderijen als 'Vermeers' erkend. Over het leven van de schilder is dan ook weinig bekend. Hij woonde en werkte zijn hele leven in Delft.


Over zijn opleiding tot schilder is weinig informatie. In 1653 schreef hij zich in bij het Delftse schildersgilde (gilde een groep die dezelfde doel en opdracht hebben).

Hij is geïnspireerd door de architectuurschilders Gerard Houckgeest en Emanuel de Witte besteedden aan het perspectief en het daglicht.


Zijn vroegste werk had te maken met historystukken en soms religeuze stukken. Naderhand is hij zijn meeste schilderijen met burgelijke en interieurs uit met vrouwen en mannen die lezen, huishoudelijke taken verrichten of musiceren.. Opmerkelijk is, dat hij vooraf geen schetsen maakte.
Vermeer heeft nooit hoeven werken in opdracht, hij kon dus naar zijn eigen smaak met schilderen verder gaan.
Vermeer onderscheid zich van andere kunstenaars door zijn

subtiel kleurgebruik,

bijzondere lichtgehalte,

materiaal uitdrukking

ideale ordening, waardoor er een ruimtelijk illusie ontstaat.

Snelle penseelvoering

Werkte met effe kleuren

Dik opgebrachte vlakken


Alle werken zijn op gemaakt van olieverf op doek en zijn werken te vinden in Nederland, Verenigd Koninkrijk, Duitsland, Frankrijk, Oostenrijk en de Verenigde Staten. Opmerkelijk niet in Delft.
20061028113220!jan_vermeer_van_delft_001
Jacobs Maris (1838 - 1899)

Jacobus Hendricus Maris is geboren in Den Haag en was een Nederlands impressionistisch kunstschilder van de Haags School. Jacob was naast kunstschilder ook etser en lithograf.


In het begin van Maris kunstenaarschap waren de positieve kritieken en verkoopsuccessen nog schaars. Wist wel enkele werken te verkopen en werd opgemerkt bij de tentoonstellingen van de Levende Mesters.
Vanaf 1861 besprak men zijn werk voor het eerst met duidelijke waardering.

Hij groeide uit zelfs in Frankrijk en Duitsland.


1871 terug in Den Haag. Werd door vele kunstenaars bewonderd. De positieve geluiden van enkele collega kunstenaars waren echter niet representatief voor hoe er in deze eerste Hollandse jaren door het grot publiek en de gevestigde kunstrecensenten werd gedacht over Maris kunstwerk.
De eerste periode na terug keer in Den Haag.

Zijn werken verliepen stroef


1876 werd De Hollansche Teeken opgericht. Met nog twee andere kunstenaars. Doel was het verbeteren van de status van de aquarel als zelfstandig kunstwerk in Nederland. De Hollandse teeken hielp mee aan de wording van de Haagse School tot gevestigde kunststroming. Nog altijd waren er behoudende critici die niets of weinig van die werk moesten hebben.
Opmerkelijk waardering in Nederland kwam veel later dan in het buitenland. Zijn werk was al bekend in groot Britannie , Canada en Verenigde Staten., Engeland. en pas in de jaren 70 en 80 werd zijn werk gewaardeerd.
De bekendheid In Nederland steeg rond 1880 de waardering van Maris werk. Nederland was te laat met het verzamelen van schilderijen. De prijzen waren flink gestegen van 384 euro gulden nar 4500 gulden. Nog altijd was er kritiek op Maris werk; indruk dat het nooit voltooid was.
Echter in de jaren 90 verstomd al de negatieve tijd. De prijzen waren te hoog en naar het buitenland ging het meeste heen.
1899 as na zijn dood de groots te roem er werden herdenkingstentoonstellingen georganiseerd. Het was nu ook voor het publiek.
Schilderde voornamelijk landschappen stadsgezichten en bomschuiten aan het strand.

Opmerkelijk: De landschappen en stadsgezichten worden door Maris, groot voorstander va het werken naar de natuur als hij was, toch niet altijd even waarheidsgetrouw uitgevoerd. De steden van Maris zijn gedurfd combinaties van stukjes Amsterdam, Dordrecht, Rotterdam en Delft. De horizon in zijn landschappen is nu een stuk lager dan in zijn vroege werk, waardoor er meer ruimte is voor de wolkenlucht.
Wat hem onderscheid van andere kunstenaars:

  1. Doorgedrongen grijstonen

  2. Brede penseelstreek

  3. Kleurgebruik

  4. Verfgebruik

  5. Glorie van het licht

  6. De Haagse school in zijn schilderijen terug

  7. De Haagse school speelt een grote rol in Maris leven. Om jullie wat meer over de Haagse school te vertellen, zal ik jullie enkele kenmerken benoemen.

  1. Kunstenaars komen voornamelijk uit Den Haag.

  2. Halen hun inspiratie uit het polderlandschap en het alledaagse leven van vissers en boeren in de omgeving.

  3. De term werd het eerst gebruikt door Jacob van Santen Kloff voor kunstenaars die in de tweede helft van de 19de eeuw in hun werk duidelijk gemeenschappelijke trekken ontwikkelen.

  4. Kunstenaars zetten zich af tegen de traditionele en conservatieve o.pvattingen die op een kunstacademie golden.

  5. Benaderen het onderwerp met impressionistische en symbolische stijl.

  6. Wijde zich voornamelijk aan het Hollandse landschap, waarbij zij voornamelijk letten op het grijze van het licht.

  7. Zij probeerde het ´felle zonlicht´ te pakken, terwijl de Franse dit voornamelijk deden door kleine vlekjes van primaire kleuren.

  8. Grijze tinten


maris03
William Turner (1775 – 1851)

Joseph Mallord William Turner was een Engelse romantische kunstschilder uit Londen, die vooral landschappen en zeegezichten schilderde. Wordt daarom ook wel de grondlegger van de Engelse aquarel landschap schilder genoemd met als bijnaam schilder van het licht.

Turner was begonnen met aquarellen. Hij kon bestaande landschappen goed weergegeven. Zijn carriere verliep op rolletjes en werd zelfs in 1799 als lid gekozen van de Royal Academy. Hij maakte veel natuurstudies. Zijn schetsen werden niet in olieverf gemaakt. Het eindwerk wel en veranderde daarom compleet van zijn studie. Dit kwam doordat deze landschappen op een geheel vrije manier werden weergegeven.

Hij schilderde voornamelijk bergen en zee en historische gebeurtenissen. Met thema’s literair of historische thema. Gebruikte voornamelijk ook dichtertaal dat hij van dichters had.
Kenmerkend:


  1. Door de vervloeiing van de vormen versmelten met het licht. (voorloper van het impressionisme)

  2. Symboliek

  3. Kleurgebruik , vervloeiing

  4. Mensen overgeleverd aan de natuurkrachten

  5. Bedoeling de toeschouwer verheven gevoelens op te roepen.


turner_temeraire


5 min

Uitleg opdracht ‘Kijk opdracht’

De docent legt uit wat de bedoeling is van deze opdacht.
De leerlingen krijgen een boek van verschillende kunstenaar voor zich en moeten de kijkopdrachten beantwoorden.

Kijkopdracht

Hollands licht kijkopdracht Havo 4
Jullie krijgen allemaal een boek voor je met een kunstenaar. Al deze kunstenaars (ook van jullie klasgenoten) zijn beïnvloed door het ‘Hollandse licht ‘of werken met het ‘Hollandse licht’. De leerlingen mogen een willekeurig werk uitzoeken, die te maken heeft met het Hollandse licht.

De kijkvragen die jullie moeten beantwoorden zijn:



  1. Wat is het onderwerp?

  2. Wat voor kleuren worden gebruikt?

  3. Waar word je oog naar ‘toegenomen?’

  4. Welke compositie wordt er gebruikt?

  5. Hoe schildert de kunstenaar? Dikke strepen, dunne strepen enz.

  6. Wat valt je op aan het schilderij? Hoe komt dat denk je?

Werk 3 werken van verschillende kunstenaars zo uit.

Tijdsduur: 30 min

Doel: Leren kijken naar een schilderij

Anders naar een schilderij kijken



15 min

Het maken van de ‘Kijk opdracht’

De leerlingen krijgen een boek v

5 min

Uitleg ‘Teken nu zelf Hollands licht’ opdracht

De docent legt de opdracht uit.

Teken nu zelf Hollands licht!

Teken nu zelf Hollands licht! Havo 4
De leerlingen mogen op een A4 of A3 formaat tekenen. De keuze is aan de leerling.
Het is de bedoeling dat de leerling uit de verschillende kunstenaars, één kunstenaar kiest die hem/haar inspireert. Vervolgens gaat hij/zij naar buiten of voor het raam zitten en probeert zij/ hij op de manier van de gekozen kunstenaar het ‘Hollandse licht’ te tekenen.
Materiaal: vrije keuze

Tijdsduur: 2 - 4 lesuur


Doel: Inspiratie verwerken in eigen stijl van tekenen/schilderen

Nauwkeurig leren natekenen/ naschilderen.

Details herkennen.

Anders naar een schilderij kijken.




55 min

Het maken van de ‘ Teken nu zelf Hollands licht’ opdracht

De leerlingen gaan actief aan de slag met het maken van deze opdracht.
Als deze opdracht niet af is, wordt dit een huiswerkopdracht.

5 min

Afsluiting

De leerlingen mogen opruimen.
Zijn er nog vragen?


Materialen:

Pen


A4 Papier

A3 Papier

Voorbeelden

Theorie tekst

Vrije keuze materiaal

Boeken


Film

Opdrachten uitgeprint voor de leerlingen



B1Ghttp://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

  • Klas Havo 4 Docent Sandra Bakker en assistent Tineke van Cappellen Didactische werkvorm
  • Doelen
  • Theorie Kleurcontrasten Kleuren Kleuren hebben een bepaalde betekenis/symbool.
  • Maar kleuren kunnen ook voor de sier zijn, oftewel decoratie.
  • Primaire kleuren
  • Vermening met wit
  • Materialen
  • Johannes Vermeer (1632-1675)
  • Vermeer onderscheid zich van andere kunstenaars door zijn
  • Jacobs Maris (1838 - 1899)
  • Vanaf 1861
  • De eerste periode na terug keer in Den Haag.
  • Wat hem onderscheid van andere kunstenaars
  • William Turner (1775 – 1851) Joseph Mallord William Turner
  • Kijkopdracht Hollands licht kijkopdracht Havo 4
  • Teken nu zelf Hollands licht! Teken nu zelf Hollands licht! Havo 4

  • Dovnload 0.78 Mb.