Thuis
Contacten

    Hoofdpagina


Stageplek isw gasthuislaan Derdejaars docent in opleiding Door Sandra Bakker 0784090 Inhoudsopgave

Dovnload 0.78 Mb.

Stageplek isw gasthuislaan Derdejaars docent in opleiding Door Sandra Bakker 0784090 Inhoudsopgave



Pagina15/16
Datum04.04.2017
Grootte0.78 Mb.

Dovnload 0.78 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Beoordelingsschema 2.


Naam

Warm koud contrast goed toegepast

Netjes geschilderd/ geen wit te zien

Goed gemengd

Origineel

Cijfer

Sem

7

onvoldoende

6.5 (8 gemengd)

7

6.4

Remy

5

Onvoldoende

5.5 (6 gemengd)

9

5

Charlotte

8

8

5 (5 gemengd)

5

6.5

Lisanne

8

7

6 (7 gemengd)

8

7.3

Emma

7

7

10 (20 gemengd)

9

8.3

Frank

Onvoldoende

6

5 (5 gemengd)

8

6

Alex

Onvoldoende

Onvoldoende

6 ( 7 gemengd)

7

5

Marc

Onvoldoende

Onvoldoende

3 ( 3 gemengd)

6

5.5

Thimo

6

8

5 (5 gemengd)

8

6.7

Bobby

8

7

7 (9 gemengd)

7

7.3

Remon

7

6

7.5 (10 gemengd)

7

6.9

Anne

9

9

8 (11 gemengd)

10

9

Marijke

7

8

6.5 (8 gemengd)

7

7.1

Menno

9

8

6.5 (8 gemengd)

7

7.6

Michelle

8

7

2 (2 gemengd)

6

5.8

Eloy

9

6

9 (12 gemengd)

6

7.5

Quintus

8

6

6 ( 6 gemengd)

8

7

Jorn

6

7

7.5 (10 gemengd)

7

6.9

Chrispijn

Onvoldoende

Onvoldoende

Onvoldoende

6

5

Manon

8

8

7 (9 gemengd)

7

7.5

Judy

8

7

10 (15 gemengd)

8

8.3

Stanzi

10

9.5

10 (veel)

10

9.7

Cathelijne

8

8

8 (11 gemengd)

8

8

Tim

6

6

5 (5 gemengd)

6

5.8

Madelon













7

Anthony













7


Beoordelingsschema 3.

Naam: Emma Klas: 1 G Datum: 18 mei 2009



BEOORDELINGSBLAD

Onderwerp proces

Nauwkeurig gewerkt

Creatief

Opdracht goed uitgevoerd


origineel

Stripverhaal

Achtergrond

Donker/licht

Verhaal

Nauwkeurig gewerkt

Creatief

Herhaling reeks van licht naar donker

5

-

7

-




8

7.5

7.5

8

8

Vlekken

8

8

8

-

39:5=7.8

Kijken naar stripfiguren, vorm en tekst.

8

8

8

7

Vlekken uitwerken

6

9

8

8

Houdingen tekenen

7

6

9

7

Gezichten tekenen

7

8

8

7

De vlekken houdingen en gezichten geven

8

6

8

7

Kleding tekenen

8

9

9

9

Teksten

7

7.5

8

7




De vlekken uitwerken met kleding.

8

8

8

7

Stripverhaal (schets)

-

9.5

9.5

9

Totaal gehaald punten:


72+ 79+ 90.5+ 68=309.5:40=7.7

7.8



Cijfer:


7.7+7.8=15.5:2=

7.8

Ervaringen met de klassenhttp://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Onderwerp: Reflectie
Over het algemeen ben ik zeer te spreken over de verschillende klassen waarin ik les heb gegeven. Bij de klassen vwo 6 en vwo 5 merk je heel erg, dat je de leerlingen los laat in de opdrachten en werkomgeving. Daarbij krijgen zij veel theoriestof en zelfstandige theorie – en praktijkopdrachten. Je geeft de leerlingen raad en begeleid je, in plaats van vaste structuur te bieden. Als docent heb ik mij in deze klassen erg inhoudelijk ontwikkeld. Immers zij verwachtten meer diepgang in de stof. Je mag dan ook best verwachten dat de leerlingen zelfstandig ontwikkelen. In hoeverre de leerlingen nog structuur nodig heeft, is aan de docent te bepalen. De docent heeft sociale contacten met de leerlingen door de jaren heen aangelegd en weet dus wat een leerling kan en nog niet kan. Toch is het de bedoeling dat de docent, in de laatste jaren, de leerlingen los laat. Wel moet de docent paraat staan voor antwoorden, inhoudelijkheid over verschillende kunstdisciplines en technieken. Waar ik zeker nog aan moet werken.
Havo 4 en havo 5 zijn leerlingen die nog erg veel structuur nodig hebben en herhaling van inhoudelijke stof. Dingen zoals bv. kleur mengen, doen zij heel weinig. Soms lijkt het zelfs of zij de vaardigheden die zij in de 4de zou moeten hebben, niet hebben. Ik vergiste mij erg in wat deze leerlingen kunnen. Je merkt in vergelijking met vwo, dat zij minder dingen weten, maar meer praktijkgericht werken. Belangrijk is structuur bieden aan deze leerlingen, maar op zeker hoogte. Qua materiaal keuze moet je deze leerlingen nog erg stimuleren om iets anders te doen. Zij zijn geneigd om de makkelijke weg te kiezen. Het is dus dat ik als docent deze leerlingen structuur heb geboden, maar ook probeerde te zorgen voor een leuke werkomgeving en sociaal contact. Hoe meer je over de leerlingen weet, des te meer je uit de leerlingen kan halen.
B1G zijn lieve brugklas leerlingen. Tenminste dat dacht ik als docent. Deze leerlingen moet je goed in de gaten houden, veel structuur, doelen en een goede werkomgeving bieden. Ik heb bij deze leerlingen veel geleerd over sociale contacten, grenzen verleggen en een grens trekken. Organisatie is bij deze leerlingen nog erg veel van belang. Al vind ik dat ik daar niet in te kort schiet. Ze zijn op een nieuwe school, maar je moet ze ook in de les stimuleren om met nieuwe technieken te leren omgaan. Voor sommige leerlingen is dit erg moeilijk en dan is het belangrijk om ‘extra’ hulpmiddelen achter de hand te houden. Vakinhoudelijk heb ik veel over de basistechnieken geleerd en het leren om verschillende invalshoeken in het lesgeven te nemen. Daarnaast hebben deze leerlingen mij vaak op de proef gesteld, maar daardoor leer je, je eigen grens te stellen en ook daadwerkelijk een straf uit te delen. Toch merk ik wel dat dit soms te veel neigt naar ‘politiemannetje’ spelen in de klas.
Dan trek ik dit gelijk door naar mijn conclusie.

De eerste klas is erg leuk om les te geven, toch mis ik de creativiteit die nog niet tot uiting komt zoals ik het als ‘kunstenaar’ ziet. Veel leerlingen lopen tegen opdrachten op, omdat zij het vak niet leuk vinden of gewoon weg niet kunnen. Daar is op zich niets mis mee, maar je merkt dat deze leerlingen steeds minder gemotiveerd worden of onder het niveau van hun kunnen presenteren. Daarnaast had ik soms het idee dat ik meer voor politiemannetje aan het spelen was, dan als docent aan het doceren was. Bij havo 4, 5 en vwo 5,6 kan ik lessen geven, die naast sociaal contact ook nog eens inhoudelijk meer mijn ‘ei’ kwijt kan. Je kunt meer met deze klassen bereiken voor mijn gevoel. De leerlingen hebben daarnaast ook nog eens deze vakken gekozen en zijn gemotiveerder om deze opdrachten te maken. Je kunt meer uit deze leerlingen halen, wat voor mijzelf erg prettig vind. Als docent ben je bezig met begeleiden en de juiste structuur te bieden die de leerling nodig heeft. Je hebt niet het idee dat je voor politiemannetje aan het spelen bent. Je krijgt meer rust in je les en daardoor kan je ook meer in de les bereiken.



Reflectiehttp://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Onderwerp: Stage
Ik heb les gegeven op de havo/vwo–locatie Gasthuislaan van ISW. Ik wilde graag naar deze school, omdat ik het op deze school altijd fijn heb gevonden om les te krijgen. Op deze school is er vooral controle over beleid van leerlingen, regels en de ontwikkeling van de leerling. Daarnaast was ik de docenten ook niet vergeten, want het was erg gezellig met hen. De school geeft les uit een bepaalde visie. Het christelijke geloof staat centraal op deze school. Aan het begin van de les wordt er (meestal) uit de Zoutkorrel gelezen. Daarnaast zijn er verschillende vieringen en is er een vak levensbeschouwing/godsdienst die deze visie naar voren brengt.
De school staat open voor andere leerlingen met de overtuiging dat de verschillende groepen respect met elkaar om kunnen gaan. Daarnaast vindt de school ook de volgende dingen belangrijk: men wil dat de leerlingen zich veilig en prettig voelen op deze school. Daarbij is de communicatie tussen docenten, leerlingen en ouders/verzorgers erg belangrijk.
Ik heb stage gelopen bij mevrouw Tineke van Cappellen. Zij geeft tekenen, beeldbendevorming en kunstgeschiedenis. Ik heb les gegeven in klas 1 havo/vwo, havo 4, havo 5, vwo 5 en vwo 6. Je merkt al snel dat je anders les geeft in de bovenbouw dan in de onderbouw.

In de onderbouw mocht ik alleen les geven. Natuurlijk was de docent erbij, maar op een gegeven moment ook niet meer. Je merkt dat je als docent erg op de proef wordt gesteld en dat sommige leerlingen je aandacht voordurend opeisen. Ik heb in de eerste klas voornamelijk basisoefeningen gedaan, zoals verven, mengen, donker/licht, contrasten, vorm, schaduwen, houtskool, potlood, dieren natekenen, striptekenen, Oost-Indische inkt, structuren en letters vervormen. Bij de onderbouw merk je dat het erg belangrijk is, dat je als docent structuur biedt. Bij hogere klassen is dat al veel minder. Je geeft de leerlingen een opdracht waarin staat wat ze moeten doen. Je laat de werkvorm vrij, omdat de leerlingen jouw structuur na 3 jaar wel kennen. Aan het begin gaf ik de introductie en gaf de stagedocent les. Ik heb in vwo 5 en havo 4 enkele lessen gegeven en havo 5 helemaal zelf gedaan. Vwo 6 heeft nauwelijks instructie nodig. De docent begeleid hen doormiddel van opdrachten naar het eindexamen toe.


Het leukste aan de bovenbouw is, dat je met hen veel meer kan bereiken dan met de onderbouw. Daar ben je veel meer aan het opbouwen en bij de bovenbouw juist meer aan het vrijlaten in wat zij leuk vinden. Zij kunnen immers zelfstandiger werken. Je leert de leerlingen ook persoonlijk kennen. Toch is mijn leeftijd een grote factor die helpt om dichterbij de leerlingen te komen. Ik heb niet het gevoel gehad dat zij mij niet zagen als een docent. Het was leuk om de bovenbouw te begeleiden en bij de onderbouw de leerlingen structuur te bieden en basistechnieken te leren.
Daarnaast merk ik dat mijn stagedocent heel anders les geeft dan ik. Ik werk toch meer met de computer. Misschien dat dit door de nieuwe generatie komt, die met computers is opgegroeid. Ik leg de leerlingen uit aan de hand van voorbeeld plaatjes op de computer.
Sommige beslissingen neem ik anders dan de docente. Soms zijn we het dan (per ongeluk) niet eens met elkaar, maar zij heeft als laatste het woord dus moeten de leerlingen naar haar luisteren. Toch moet ik nog veel leren qua lesinhoud en lesdidactiek. Ik was nu voornamelijk met controle over de klas bezig.
Na 3 jaar te hebben stage gelopen heb ik geleerd om niet alleen als docent daar te staan, maar ook dat je duidelijk structuurlijn moet bieden, duidelijk consequenties moet handhaven en dat het toch ook gezellig blijft. Daarbij komt natuurlijk ook de algemene verantwoordelijkheid voor het verloop van de les. Ik ben nog mee bezig om dit te verbeteren. Met het ontwikkelen hiervan zou ik graag volgend jaar mee verder gaan.
Je leert door de drie jaar heen jezelf als docent te ontwikkelen en ik denk je eigen lesstijl zich ontwikkelen in mijn LIO-jaar. Ik zou graag de leerlingen op mijn manier willen lesgeven, misschien wel met een verfrissende blik voor leerlingen. Daarbij komt dat je echt in het vierde jaar als docent met de specifieke verantwoordelijkheden voor dat leerjaar bezig bent. In het derde jaar had ik namelijk het gevoel dat, dat nog erg terzijde stond. In het vierde jaar zal ik veel meer worden opgenomen als docent. Je leert als docent om verantwoordelijkheden in het team van CKV docenten te dragen.
Erg belangrijk vind ik, dat ik leerlingen kan helpen waarop zij vast lopen. Vooral in de eerste klas waren leerlingen die niet zo goed kunnen tekenen, zelf weten zij dit ook. Ik heb altijd geprobeerd om deze leerlingen te helpen, door bv. voorbeeld plaatjes te laten gebruiken, overtrekken of het gestimuleerd om door te gaan. Ik probeer iedere leerling te begeleiden, maar sommige kunnen het gewoon al voldoende zelfstandig. Waardoor ik heb geleerd om niet te veel daarin los te laten en ook niet te veel van mezelf aan een leerling te geven. Een goed voorbeeld is Quintus. Hij is een slimme leerling, situatie is niet leuk thuis, is een jongen die aandacht opeist en hij kan niet zo goed tekenen. Dit was dus eigenlijk de perfecte jongen om te kijken of ik ook daadwerkelijk mijn aandacht kan verdelen over leerlingen die er niet naar vragen. Al moet ik zeggen dat ik hier nog steeds niet het sterkst in ben, kan ik wel zeggen dat ik een bepaalde afstand van zulke leerlingen kan te bewaren en leerlingen die zelfstandig genoeg zijn niet te snel laat vallen. Dit mede dankzij de gesprekken tussen mijn intervisiegroepje.
Met intervisie krijg je ook andere meningen mee en kun je wat aan je probleem doen. Ik had het vooral over een jongen, Quintus, uit de eerste klas, die al de aandacht opeiste van mij en de klas. We hebben bij de intervisiebijeenkomsten veel over dit onderwerp gesproken en dat was erg prettig. Ik heb o.a. geleerd dat ik consequenter moet zijn in mijn daden, niet te veel aandacht moet schenken aan Quintus of hem juist even buiten de klas zetten. Na maanden later heb ik het gevoel, dat ik de situatie met Quintus beter onder controle heb. Dit echt mede door de opmerkingen in het intervisiegroepje.
We hebben ook veel gesproken over het aandacht trekken van de leerlingen. We hebben ieder onze eigen manier. Ik gebruik de 1, 2, 3-tellen manier. Ik merk wel dat ze het nazeggen, maar uiteindelijk zijn ze wel allemaal stil en zitten zij op hun plek. Ik heb dit uiteindelijk toch volgehouden, omdat het op één of andere manier voor mij nog steeds goed verliep, al vond mijn stagedocent van niet. Daarbij komt dat de leerlingen ook weten dat zij moeten gaan zitten en dit in zekere zin ook prettig vinden.
Aldus ik ben erg tevreden met wat ik heb behaald in deze stagejaar.
Ik heb gekozen om op de school waar ik nu al stage loop, mijn LIO-stage te doen. Ik voel dat ik erg gesteund wordt door de collega’s en ik heb op deze school een veilig gevoel. De samenwerking bij vergaderingen enz. vind ik erg goed. Ik leer mijn oude docenten, als collega’s kennen en het is fijn om een onderdeel van het team te zijn. Ik kan ook niet wachten om opnieuw als docent voor de klas te staan en ook de door mij gemaakte lessen eventueel aangepast, opnieuw te geven. Daarbij komt nog dat er veel variatie is in lesgeven, zowel in de boven- als onderbouw.
Wat zou ik graag volgend jaar willen verbeteren in mijn LIO stage?

  • Hoe zorg je dat leerlingen zich blijven ontwikkelen ook al hebben ze moeite met het vak?

  • Hoe is het om zelfstandiger voor de klas te staan?

  • Hoe kan ik consequent blijven en welke variaties kan ik hierin aanbrengen?

  • Hoe kan ik genoeg variaties in de lessen aanbieden, om zo de leerlingen te motiveren en te stimuleren.

  • Hoe zorg ik dat er aan de leerlingen een duidelijk structuur wordt geboden en er tegelijkertijd een prettige lessfeer blijft.





Hoe ben ik als docent?http://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

  • Beoordelingsschema 3. Naam: Emma Klas: 1 G Datum: 18 mei 2009 BEOORDELINGSBLAD
  • Onderwerp proces Nauwkeurig gewerkt Creatief Opdracht goed uitgevoerd
  • Verhaal Nauwkeurig gewerkt Creatief
  • Totaal gehaald punten
  • Onderwerp: Reflectie
  • Onderwerp: Stage

  • Dovnload 0.78 Mb.