Thuis
Contacten

    Hoofdpagina


Stageplek isw gasthuislaan Derdejaars docent in opleiding Door Sandra Bakker 0784090 Inhoudsopgave

Dovnload 0.78 Mb.

Stageplek isw gasthuislaan Derdejaars docent in opleiding Door Sandra Bakker 0784090 Inhoudsopgave



Pagina5/16
Datum04.04.2017
Grootte0.78 Mb.

Dovnload 0.78 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16



Materialen:

Beamer


You Tube

Computer


Aantekeningen schriften

Potlood/Pen


Datum 18/11/08

Onderwerp Verleiding door pracht en praalhttp://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Klas vwo 5

Docent Sandra Bakker en assistent Tineke van Cappellen
Didactische werkvorm: Kennis bijbrengen
Beginsituatie: De leerlingen weten niets tot weinig van het onderwerp Lodwijk XIV, Moliere, Lully en het dansen in die tijd.
Doelen:

De leerlingen kennis overbrengen.

De leerlingen kennis doormiddel van opdrachten laten verwerken.
Lesverloop:


Tijd

Onderwerp

Activiteit

5 min

Introductie

Wat hebben we vorige week behandeld?
Ophalen van informatie, wat weten de leerlingen nog?

20 – 30 min

Theorie

De docent vertelt de leerlingen over Ballet de Nuit, Academie Royale de Danse, Moliere en Lully.

De informatie


Ballet de la Nuit

De enige andere rollen die Lodewijk aanneemt zijn in dansvoorstellingen, zoals in Ballet de la Nuit uit 1653. Tijdens deze voorstelling was Lodewijk nog maar 14 jaar en mede dankzij deze dans kreeg hij een krachtig, bovenmenselijk en bijna goddelijk imago waardoor hij vanaf zijn 22e alle macht zou hebben.

In deze voorstelling verdrijft de dag de nacht, de zonnegod Apollo verdrijft de draak en Lodewijk verdrijft zijn tegenstanders. Bij alledrie de onderwerpen verdrijft het ‘goede’ het ‘kwade’. Lodewijk speelt onder andere, in het laatste bedrijf, de rol van zonnekoning. Hij wordt hierna ook wel Le Roi soleil genoemd en de gelijkenissen met Apollo komen vaak terug.


  • Hij kon zijn perfect beheersing tonen

  • Het is een solo, dus aandacht

  • Dans is formeel, dus reglementair, streng

  • Dans laat evenwicht zien, dus standvastigheid

  1. http://nl.youtube.com/watch?v=BMvpvDjFvHA&NR=1

Ook zijn kwaliteiten als danser worden een vast onderdeel van zijn roem. Zelfs op het staatsieportret van Rigaud van de dan al ruim zestigjarige Lodewijk verwijst de houding van de vorst nog naar het balletverleden

  • In de handhaving van deze absolute macht speelt kunst een belangrijke rol: ruiterstandbeelden, graveerde munten en portretten. De vorst kan niet gelijktijdig aanwezig zijn op al die plekken waar zijn macht tot uitdrukking moet komen. De portretten vervangen de afwezige vorst en worden met hetzelfde respect benaderd.


Academie Royale de Danse

In de loop van de 17de eeuw worden er steeds hogere eisen gesteld aan de dansers. Aan het hof van Lodewijk XIV komt het steeds minder vaak voor dat de hovelingen nog zelf aan de dans meedoen. De gezelschapsdans aan het hof verandert in theaterdans, waarbij het hof toekijkt. Omdat dansen nu een vak wordt, sticht Lodewijk XIV in 1661 de Academie Royale de la Danse . Deze academie heeft toezicht op de kwaliteiten van dans. Charles Louis Beauchamp legt op de academie basisprincipes van het klassiek ballet vast.

basisprincipe is


  • het buitenwaarts en binnenwaarts draaien vanuit de heupen, benen en voeten.

    • Dit heeft als voordeel dat de benen hoger opgetild kunnen worden.

  • Een ander belangrijk basisprincipe zijn de vijf voetposities, die ook allemaal uitgedraaid zijn. (Als het goed is kennen ze de 5 basis posities en de bedoeling van Lodewijk hiermee. Dat behandeld Emmeline altijd bij CKV, Vraag het haar anders even morgen)

    • Het voordeel hiervan is, dat je met soepele en efficiënte manier allerlei beenbewegingen in verschillende richtingen gemaakt kunnen worden.

Het academische ballet ziet er sierlijk uit, maar oogt wat onnatuurlijk.


Moliere - Ballet komedie

Blijspelen zijn al bekend in de klassieke oudheid. Molière (P5 en 5) steekt deze theatervorm in een nieuw jasje. Hij verwerkt daarbij ook de invloeden van commedia dell’ arte. Aan het hof van Lodewijk XIV werkt Molière (1622-1673). Samen met Lully ontwikkelt hij voorstellingen waarin, in tegenstelling tot het thematische Ballet de la nuit, het als een doorlopend verhaal wordt verteld. Het meest bekende resultaat van de samenwerking tussen Lully en Molière is le bourgeois gentilhomme (1670).




  1. http://nl.youtube.com/watch?v=YlMSnj6OEGY&feature=related

In het stuk worden gespeelde en gesproken scènes afgewisseld met liedjes en dans. Het verhaal gaat over een man dat kostte wat het kost hogerop wilt komen. Hij bezit over voldoende geld, maar hij mist elke vorm van beschaving, die bij een gentlemen hoort. De dansmeester en muziekmeester willen hem helpen om zijn doel te bereiken. Via deze personages worden dans en muziek samengevoegd en geïntroduceerd aan het publiek.


In tegenstelling tot de Italiaanse spektakelstukken stelt le bourgeois gentilhomme weinig eisen aan decor en theatrale effecten. Het stuk verwijst niet naar de mythologie of het klassieke drama, maar wortelt in de traditie van de veel minder abstracte klassieke blijspelen. Molière verwerkt daarbij invloeden ook uit Frankrijk, afkomstige commedia dell’ arte. Molière haat de gegoede burgerij en de latere adel, waardoor hij in zijn blijspelen vooral deze mensen onderuit haalt. Velen van zijn stukken worden verboden, toch blijft Lodewijk XIV zijn stukken ondersteunen. Waardoor de positie van de vorst nooit onderwerp van spot of kritiek wordt.

  1. http://nl.youtube.com/watch?v=JW6EsyYWy2g

Molière baseert zijn stukken vrijelijk op de komedies zoals die zijn overgeleverd uit de Griekse en Romeinse beschaving. Andere toneelschrijver waaronder Jean Racine (1639 1699)zorgen voor een opleving van de klassieke tragedie. In deze tragedies staan veel regels vast. Zo bestaat een tragedie altijd uit een proloog gevolgd door drie tot vijf bedrijven. De inhoud is altijd gebaseerd op de klassieke mythologie of geschiedenis. Verder is het een vereiste dat er in navolging van de Griekse tragedies, er eenheid van tijd plaats en handeling is. Dat betekent: het verhaal speelt zich af binnen een etmaal, op een vast plek en er zijn geen extra verhaallijnen. In een tragedie of treurspel worden de personages door passie en noodlot geconfronteerd met belangrijke levensvragen.
Jean Baptiste Lully – Ballet opera – klassiek Ballet

Een van de dansers in Ballet de la Nuit is Jean Baptiste Lully. Na deze voorstelling wordt hij echter al snel componist en choreograaf en onder Lodewijk’s bescherming is hij van groot belang in het ontwikkelen van het ballet de cour(hofballet). Het ballet vertelt meestal een mythologisch verhaal



  • Karaktereigenschappen worden gepersonifieerd of gesymboliseerd

  • Gaat over helden en goeden met bovenmenselijke eigenschappen

  • Konden gespeeld worden door eigentijdse personen

  • Actuele politiek situaties konden indirect aan de kaak gesteld worden

En wordt door veel instrumenten en zang begeleid en het decor is heel erg decoratief. (enz)

  1. http://nl.youtube.com/watch?v=O2pBC1W7_hI&feature=related

Door zijn succes als componist, werd Lully het hoofd van de Koninklijke academie. Deze academie stelt regels vast, die de basis zijn voor de ontwikkeling van het klassieke ballet.

Kenmerkend voor Lully’s ballet opera’s waren:


  • De muziek nam steeds meer deel aan het ballet, gesproken tekst verdween.

    • In plaats daarvan gezongen of spreek gezang.

  • De stijleenheid. Lully had één componist, ontwerper en choreograaf

    • Destijds gebruikelijk: meerdere, verschillende stijlen in een balletstuk

  • De zang. Hij gebruikte de zang voor decoratie (extra) of op een esthetische manier.

    • Destijds gebruikelijk: de zang was er om gevoelens uit te drukken.

  • Het decor: (dankzij de Italiaanse ontwerpers) spectaculaire en het gaf magische effecten.

    • Destijds gebruikelijk: ingetogener.

Zo ontstond balletopera. Hieruit ontwikkeld zich in de 18de eeuw twee theatervormen opera en het ballet.




Overige min

Opdrachten

De leerlingen gaan aan de slag met het maken van de opdrachten.

5 min

Afsluiting

De docent sluit af wat er volgende week op het programma staat en wat zij vandaag hebben gedaan.


Materialen:

Beamer


You Tube

Computer


Aantekeningen schriften

Potlood/Pen




Havo 5http://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Onderwerp Groeplijst
Dit is de geleverde groepenlijst die ik van de Tineke van Cappellen heb gekregen.


Actief op 29/08/2008 Lesperiode 2008-2009 Gesorteerd op achternaam

Lesgroep GHA4BV_5 Klassenmentor

Vak: beeldende vorming

Docent: Cappellen, T.G. van Hoofddocent

Stamnr. Volgnr. Naam Geboortedatum Datum 1e insch

Marléne v/d Bos

An Bui


Esther Eilering

Pascalle de Greef

Esther Haring

Desirée Hekesen

Judith Kester

Sabina Knezevic

Monica Looje

Alex van Luijk

Aliece Mulder

Jamie Munier

Valerie Niel

Manon v/d Ploeg

Sharif Santoe

Marissa Schut

Angela Spanje

Neline van Spronsen

Kim Verkade

Myke Vrijland

Eva v/d Water

Melissa Westen



Havo 5 http://www.isw.info/images/logos/gasthuislaan-madeweg.png

Onderwerp Studierooster


Week


Dinsdag

Donderdag 5de uur

Donderdag 6de uur

3.4

Muziek 2de helft 20ste eeuw deel 2

Dans begin 20ste eeuw


Opdracht muziek afmaken.

Examen oefenen in mediatheek




3.5

Muziek 2de helft 20ste eeuw deel 3


Herkansingen?

Herkansingen

3.6

Muziek 2de helft 20ste eeuw deel 4


Vervolg Dans begin 20ste eeuw en wat later in de eeuw


Examen oefenen in mediatheek

3.7

Muziek 2de helft 20ste eeuw deel 5


Dans 2de helft 20ste eeuw

Dans afronding.
Herhaling algemeen belangrijke items.


3.8

Muziek 2de helft 20ste eeuw deel 6


Herhaling middeleeuwen

Examen oefenen in mediatheek

Buffer

4.1

Muziek 2de helft 20ste eeuw deel 7 (?)








4.2

Examen oefenen in mediatheek








4.3

Examen oefenen in mediatheek







1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

  • Klas vwo 5 Docent Sandra Bakker en assistent Tineke van Cappellen Didactische werkvorm
  • De informatie Ballet de la Nuit
  • Academie Royale de Danse
  • Moliere - Ballet komedie
  • Jean Baptiste Lully – Ballet opera – klassiek Ballet
  • Materialen
  • Onderwerp Groeplijst Dit is de geleverde groepenlijst die ik van de Tineke van Cappellen heb gekregen.
  • Onderwerp Studierooster Week

  • Dovnload 0.78 Mb.